可以說，老師的一言一行都落在這些“小人精”的眼中，但懵懂的孩子有時還是對成人世界的“遊戲規則”摸不著頭腦，於是面對老師有意無意的不公平時，就生出了許多猜測。
採訪中小夢告訴記者，有一次老師點評作業，對同班一個同學稱讚有加，但同時說其他沒有做好的孩子“笨”。“其實那一次的作業我也用心去做了，只是沒有達到老師理想的要求”，小夢說，希望老師能夠更多考慮他們這些孩子的心情。“後來老師有一次佈置作文題讓我們說說心裏話，我就把這件事和自己的想法寫了下來，希望能得到老師的理解。”但作文交上去只得到了一個“中”，讓好不容易鼓足勇氣說出心裏話的小夢覺得“有點受傷”。
孩子理想的“六一”到底什麼樣？
南京力學小學 四(7)班 曹懷玉
原來我理想中的兒童節是吃巧克力、喝可樂、捉迷藏、玩遊戲，當然，還有學習“不加餐”……光做平時想做卻做不了的事。但今年的兒童節，我嚮往做這三件事——
第一件事：解開千千結
我要約我的三個好朋友：璿璿、大力和鄭天逸一起去南師大操場上散步聊天。我想跟三個好朋友說心裏憋了幾天的話：好朋友間應該互相信任！前幾天，我同桌徐凱的筆不見了，大家都為他著急。同學都認為：我是他的同桌，又有和他一樣的筆，那就是我拿了他的筆。驚慌加委屈，我更不知道該怎麼為自己辯護，心裏想：璿璿是我的好朋友，至少她會信任我。哪知連璿璿也沒站在我這邊。雖然後來事情真相大白了，但我心裏還是難過了好久。璿璿，我想對你說：我們是不是應該換位思考，互相信任。當然這件事，我自己也有錯，如果開始就說清楚，就不會有後面“背黑鍋”的委屈了。希望通過聊天，我們能互相諒解。
第二件事：動手自己做冰激淩
聊完天，心裏舒暢了很多，我希望大家到我家去自己動手做冰激淩。我們都喜歡巧克力，那就合作一個巧克力優酪乳口味的冰激淩吧。我想我們的冰激淩色香味俱全，會讓人“口水直流三千尺”。
第三件事：一起去看最熱門的《功夫熊貓2》
現在《功夫熊貓2》正在放映。吃完冰激淩我們一起去看電影吧。我設想我們自己帶著水杯、月票卡，不需要大人陪同，這樣可以鍛煉我們的膽量與自理能力。似乎，我已經看到我們每人一杯冰紅茶、兩桶爆米花，開心地坐在電影院裏。時不時傳出一陣清脆的笑聲，覺得幽默；時不時偷偷抹去眼角的淚，被故事情節所感動。我期待著這個愉快又充實的兒童節。
老師觀點
別忽悠他，現在的孩子其實已“成熟”
(語文特級教師 力學小學 李琳)
不少人都說現在的孩子很難“弄”，但其實他們已經能讀懂老師和家長的心了，讓人覺得很溫暖。比如，當老師和家長與他們溝通產生分歧時，孩子即使當時表現出不高興，但事後自己想想還是能體諒、理解大人的。所以，我覺得現在的孩子不能說“早熟”，應該說“成熟”，他們知好歹、知榮辱，擁有感恩的心，能與這樣的孩子一同成長是件幸福的事情。
從孩子的角度出發，他們自身其實也是幸福的，因為這代孩子的家長們素質都很高，對於教育也很理解，不少家長在為孩子們構想如何過六一時，80%都提出現代孩子走出“鋼筋水泥”，走進大自然。那麼，如何化解現在孩子的過重壓力？其實不妨把他們的壓力轉化為責任感的對待。我認為現在的孩子不能“簡單對待”，與他們相處除了真情外還要有智慧。家長想為孩子心理上減壓，不論是何種方式，最重要的是讓孩子知道人生是“長跑”，是有許多選擇和機遇的，從而減輕孩子們的心理負擔。
另一方面就是孩子與小夥伴的人際交往。現在的孩子多是獨生子女，相對而言更孤獨。所以他們對同學和小夥伴之間的關係也更在意。有時候孩子回家後會有些小情緒，但不一定告訴家長原因，這個時候家長最好的處理方式是安靜傾聽，給孩子一個“軟環境”，要相信孩子有可以自己解決問題的能力。
成人世界的競爭環境促使孩子“少年老成”
(南京大光路小學校長 周峰)
現在孩子面臨著方方面面的壓力，與快節奏的社會環境有很大關系。特別是成人的目標意識和激烈競爭對孩子形成了潛移默化的影響，造成了現在的孩子嘗不到“童年的味道”，越來越多的“少年老成”取代了過去的天真快樂。針對這一點，家長和老師需要切合孩子的身心特點做減壓，不要給予孩子太多的“目標”規劃。讓孩子過早接觸到成人社會中的競爭和壓力，會大大降低孩子童年的“幸福指數”。
另一方面，現在孩子享受的物質條件越來越好，精神層面上的獲取卻反而少了。不少小朋友喜歡沉溺在自我世界當中，比如用手機和電腦的“螢幕”做朋友，對於正常的人際交往缺乏耐心，這也是造成有些孩子內向，不善和他人交流的原因。家長在“六一節”這天，不一定要準備過多的物質禮物，而可以選擇多花時間陪陪孩子，比如陪孩子看場電影，帶孩子去戶外散散步、聊聊天，這樣精神層面的給予其實更有意義。
家長視角
微調查：半數家長覺得自己的孩子不幸福
記者在南京鼓樓區某小學四(7)班的學生家長中做了一個小型“問卷調查”。“今年的‘六一節’，你為孩子準備了什麼驚喜？”一題中，給孩子準備心儀的禮物這類物質性驚喜還是占了主導。對於“你覺得孩子的童年幸福嗎？”議題中，有半數家長選擇，孩子“不太幸福”或“沒有我們小時候幸福”，其中一位家長還在“備註”中寫到：自己小時候雖然物質上不豐富，但和兄弟姐妹們在一起很熱鬧，一點點小禮物就會高興一整天，好像自己當年的“幸福點”比現在的孩子低很多，更容易滿足也就更容易感到幸福。
孩子競爭意識比我們小時候來得更兇猛
孩子的“幸福指數”不高，在家長眼中也有著別樣的成因。不少家長表示，與孩子的溝通中發現，現在孩子的社會競爭意識強烈。五年級學生家長徐某告訴記者，自己在課外給孩子報的補習班不少，但孩子對這件事的“敵意”卻並不大，“女兒有時也會抱怨自己學習壓力大，但她會跟我說‘以後小升初競爭那麼激烈，周圍同學們都在報班補課，自己不補就無法競爭。’”徐某說，面對現在激烈的競爭，孩子們的承受力遠遠超出了家長們的預估，“比排名”、“上名校”已“自動輸入”到了他們的腦海當中。
專家觀點
人生苦酒甜酒，引導孩子自己選
(南京市教科所所長 劉永和)
南京作為兩屆榮獲“最具教育幸福的城市”，從整體上看“幸福指數”還算比較高。在這樣的基礎上，如何繼續增加學生的“幸福指數”可以從客觀和主觀兩方面著手：客觀上要做的是“減負”和“減壓”。孩子的學業負擔來自學校、老師、家庭等多方面。要減少孩子不必要的心理壓力，比如學校“排名”或是家長“盯”太緊這類壓力。作為學校要注重孩子身體、心理的調節。比如多開展豐富多彩的校園活動。
要從主觀上增加孩子“幸福指數”，還需要從心理疏導落實。家長和老師要讓孩子直面學習的艱苦。家長可以給孩子講一個淺顯易懂的寓言故事，“人生有兩杯酒，一杯是苦酒、一杯是甜酒，先喝哪杯是自己決定的。”讓孩子自己去面對和選擇。 |
